Los GRITOS, castigos o premios NO EDUCAN.

El arte de educar SIN VIOLENCIA, mediante la Disciplina Positiva es posible.

La disciplina positiva es un enfoque que se centra en ser firme y amable a la vez, se basa en el respeto mutuo bajo la premisa de tratar a tu hij@ como te gustaría ser tratado. No fomenta los premios, ni los castigos. No incluye el control excesivo, ni la permisividad.

¿Qué podemos hacer?-Permita al niño desarrollar percepciones de que es significante y aceptado. A través de las reuniones familiares y de clase se puede ayudar a los niños a que descubran sus capacidades y se valoren.

-No responder a la provocación, dialogar con respeto sobre lo sucedido, elegir una solución consensuada, pedir ayuda si no se encuentra solución.

La disciplina positiva permite a los padres desarrollar un mejor vínculo y relación con sus hijos, crea confianza, fomenta el respeto en las relaciones y refuerza y anima a los niños a colaborar con lo que se les pide. Asimismo permite en los niños, el desarrollo de habilidades importantes para la vida como lo son las de capacidad, amor propio, poder e influencia en la propia vida, habilidades interpersonales, intrapersonales, sistémicas y capacidad de juicio.

Es fundamental que los padres apliquemos la REGLA DE ORO.
Piensa cómo te gustaría ser tratado si estuvieras en las mismas circunstancias de tu hijo.

La Disciplina Positiva es educación, entendimiento, motivación y comunicación, no castigos. Los principios de Disciplina Positiva ayudan a crear una relación de amor y respeto con los hijos y ayudan a vivir y solucionar problemas de manera conjunta.

Dentro de sus bases están:

• Los niñ@s que se portan mal son niñ@s desanimados. En muchos casos el mal comportamiento se debe a que el niño no se considera aceptado ni importante. Los castigos aplicados por los adultos le humillan y provocan más desaliento y, como consecuencia, mal comportamiento en el futuro.
• Los niños hacen las cosas mejor cuando se sienten mejor. No tiene sentido pensar que para que un niño se porte mejor primero hemos de hacer que con el castigo se sienta peor.
• Los errores son grandes oportunidades para aprender. Hay que ver el error o el mal comportamiento como una manera de aprender para la próxima vez.
• Trabaja para mejorar, no para alcanzar la perfección. En lugar de castigar por los errores es mejor centrarse en los pequeños avances y animar así al niñ@
• Utiliza la firmeza y la amabilidad a la vez. No se trata tampoco de ser demasiado permisivos con los niños, sino que hay que ser amables y firmes a la vez (“Te quiero y la respuesta es no”).

Algunos tips:

• Asegúrese que el niño recibe el mensaje de amor y respeto. El niño con mal comportamiento es el que más necesita oír que se le quiere.
• No hagas cosas por los niños que puedan hacer solos. Así les ayudará a ser más capaces.
• Formular preguntas del tipo “qué” y “cómo”. Por ejemplo. ¿Qué ha ocurrido?, ¿Cómo te sientes con lo que ha pasado?, ¿Qué has aprendido con esto?, ¿Cómo puedes utilizarlo para la próxima vez?Implicar a los niños en las soluciones. Así el niño aprenderá a solucionar problemas y se animará a participar en las soluciones diseñadas.

Los pasos a seguir ante un conflicto serían:

• Establecer rutinas con los niños. Si conjuntamente con el niño se establecen los pasos de cualquier actividad (por ejemplo, la hora de acostarse) el niño tendrá más voluntad de llevarlo a la práctica sin problemas ya que ha participado en su diseño.
• Ofrecer opciones limitadas. Cuando proponemos opciones (por ejemplo: ¿Quieres bañarte antes o después de desayunar?) damos al niño la libertad de elegir, lo que le motivará a actuar.
• Dedicarle tiempo. Dedicar todos los días unos minutos extra hace que los niños se sientan aceptados e importantes y les permite compartir experiencias y sentimientos.
• ¡Respira! Cuando estamos estresados, necesitamos más oxígeno, pero tendemos a hacer respiraciones cortas. Aún unas cuantas respiraciones profundas nos pueden ayudar a calmarnos y pensar más claramente.

La disciplina no es sinónimo de castigo, el verdadero significado de la disciplina es el de educar.

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SÍ al tiempo dentro, NO al tiempo fuera.

Los niños necesitan apoyo y contención para aprender a gestionar sus emociones: respeto, respeto y más respeto.

El tiempo fuera proviene del movimiento conductista y según investigaciones el “Tiempo Fuera” es una forma de disciplinar emocionalmente perjudicial. De hecho la Asociación Nacional para la Educación en la Infancia (National Association for the Education of Young Children) incluye el uso del tiempo fuera en una lista de medidas disciplinarias perjudiciales, junto con el castigo físico, criticar, culpar y avergonzar.

No es recomendable aislar a los niños para enseñarles a comportarse bien. Es todo lo contrario; validando y acompañando sus sentimientos vamos a formar personas sanas y seguras en nuestra sociedad.

Los niños necesitan aprender a gestionar sus emociones en compañía del adulto (padres o cuidadores), ya que todos los niños pasan por periodos críticos, donde tienen disrupciones del comportamiento (explosiones emocionales, conocidas como berrinches o pataletas). El cerebro del niño aún se encuentra inmaduro, sus estructuras cerebrales de la regulación emocional están en pleno desarrollo. Los niños se encuentran desregulados o desbordados y ocupan cercanía (tiempo dentro) y no tiempo fuera (aislarse) o silla de pensar.

Los avances en neurociencia han mostrado el funcionamiento del cerebro, donde los niños no están en capacidad de autorregularse, razón por la cual es fundamental que el adulto (regulado) debe contener y gestionar sus emociones (no ignorarlas). Los niños no necesitan adultos que los ignoren, castiguen o aíslen. Necesitan adultos que los apoyen en sus momentos difíciles y les muestren estrategias de autorregulación, tales como: respirar, saltar, tomar agua, recibir un abrazo, escuchar música, entre otros.

El castigo y los actos violentos SÍ les enseñan a los hijos, les enseñan que el más fuerte puede abusar del más débil y que en el nombre del amor puedo lastimar a otros. El castigo enseña, pero no educa.

Es fundamental que en los momentos de estrés del niño (berrinche o pataleta), tengamos autocontrol los adultos, sintonía para entender que le sucede al niño, verbalizar la emoción: veo que estás enojado, triste, molesto. Empatizar y ayudar con la regulación emocional. Luego se puede hacer reflexión del momento difícil, pero hasta que el niño tenga control o conexión. Un niño en crisis, lo menos que ocupa es un adulto igual (que tenga un berrinche más grande que el del niño). Los niños deben saber que sus sentimientos les importan a sus padres, docentes o cuidadores.

Detrás de todo comportamiento inadecuado, hay un niño buscando pertenecer. No se trata de que una estrategia funcione o no, se trata de si es respetuosa o no.

Beneficios del tiempo dentro: empatía, conexión, validación de sentimientos, lazos para siempre, seguridad, respeto.

“El apego seguro se consolida, cuando la reacción del adulto es paciente y mesurada en los momentos más difíciles de sus hijos”. Álvaro Pallamares.

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